從校園生態(tài)到育人現(xiàn)場：掌上大學(xué)與六校共繪就業(yè)育人藍(lán)圖

深耕校園十一載，以生態(tài)之力鏈接產(chǎn)教

2025 年初，掌上大學(xué)（隸屬杭州新麥 科技 有限公司）正式入選教育部供需對(duì)接就業(yè)育人項(xiàng)目第四期。作為深耕高校市場11年的 互聯(lián)網(wǎng) 服務(wù)平臺(tái)，其依托覆蓋全國2800多所大學(xué)的資源網(wǎng)絡(luò)，已與沈陽理工大學(xué)、遼寧工程技術(shù)大學(xué)、西南石油大學(xué)、溫州大學(xué)、沈陽師范大學(xué)、重慶電子科技職業(yè)大學(xué)等6所高校達(dá)成8個(gè)立項(xiàng)合作，用扎根校園的實(shí)踐詮釋產(chǎn)教融合的深層價(jià)值。

自 2013 年創(chuàng)立以來，掌上大學(xué)以“企業(yè)校園事業(yè)部”為定位，構(gòu)建起學(xué)生及校園組織組成的服務(wù)體系，觸達(dá)全國 4000 多萬在校大學(xué)生。這種“生于校園、長于校園”的基因，使其在響應(yīng)教育部“推動(dòng)就業(yè)與培養(yǎng)有機(jī)聯(lián)動(dòng)”號(hào)召時(shí)，能精準(zhǔn)把握高校育人需求與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的契合點(diǎn)，成為校企合作的天然紐帶。

六校八項(xiàng)目：讓校園資源成為育人 “活教材”

在已落地的合作項(xiàng)目中，掌上大學(xué)將11年校園運(yùn)營經(jīng)驗(yàn)與高校特色深度結(jié)合，形成三類差異化實(shí)踐成果：

定向人才培養(yǎng)：把職場課堂搬進(jìn)高校

與沈陽理工大學(xué)聯(lián)合開展的“賦能‘經(jīng)管’，‘職’引未來”項(xiàng)目及“經(jīng)世領(lǐng)航，管培英才”項(xiàng)目，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式——企業(yè)將校園代理團(tuán)隊(duì)管理、高校市場品宣策劃等真實(shí)業(yè)務(wù)案例引入課堂，由實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)高管定期授課。這種“用校園案例教校園人才”的模式，讓 經(jīng)濟(jì) 管理專業(yè)學(xué)生在校期間就能掌握適配崗位的核心技能，實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)到就業(yè)的無縫銜接。

就業(yè)實(shí)習(xí)基地：用校園網(wǎng)絡(luò)搭建成長階梯

在溫州大學(xué)共建的“AIGC 驅(qū)動(dòng)的新電商人才實(shí)習(xí)基地”，實(shí)習(xí)生可直接參與掌上大學(xué)的校園電商推廣項(xiàng)目，依托現(xiàn)有8萬學(xué)生代理網(wǎng)絡(luò)快速融入實(shí)踐場景；沈陽理工大學(xué)的“經(jīng)世致用，職達(dá)高遠(yuǎn)”實(shí)習(xí)基地、沈陽師范大學(xué)與重慶電子科技職業(yè)大學(xué)的專屬實(shí)習(xí)基地，則為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、市場 營銷 等專業(yè)學(xué)生提供輪崗機(jī)會(huì)，配套50萬元專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持的培訓(xùn)與生活補(bǔ)貼，優(yōu)秀者可提前簽約。這種“在熟悉的校園場景中完成職場過渡”的模式，讓實(shí)習(xí)留用率較行業(yè)平均水平高出30%。

人力資源提升：以校研聯(lián)動(dòng)激活育人動(dòng)能

與遼寧工程技術(shù)大學(xué)合作的“法潤人力，德鑄才魂”項(xiàng)目，及與西南石油大學(xué)開展的法學(xué)類人力資源提升項(xiàng)目，創(chuàng)新采用“校企人員互派掛職”機(jī)制。企業(yè)將11年積累的校園用戶數(shù)據(jù)、學(xué)生職業(yè)發(fā)展軌跡與高校共享，聯(lián)合開展就業(yè) 創(chuàng)業(yè) 研究，既為高校教學(xué)改革提供依據(jù)，也為企業(yè)儲(chǔ)備了懂校園、懂專業(yè)的復(fù)合型人才。

產(chǎn)教融合的“校園答案”：從對(duì)接走向共生

“高校不是人才輸出的‘終點(diǎn)站’，而是與企業(yè)共同培育的‘聯(lián)營體’。” 掌上大學(xué)負(fù)責(zé)人表示，此次與6所高校的合作，正是基于這一理念的實(shí)踐——在沈陽師范大學(xué)，實(shí)習(xí)生可同時(shí)服務(wù)于所在高校的校園組織合作項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)“實(shí)習(xí)任務(wù)與校園服務(wù)”雙完成；在重慶電子科技職業(yè)大學(xué)，技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)生直接參與企業(yè)的校園數(shù)字化服務(wù)項(xiàng)目，將課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決高校實(shí)際問題的能力。

這種深度綁定校園場景的合作模式，讓教育部供需對(duì)接項(xiàng)目的價(jià)值得到延伸：既幫助高校畢業(yè)生在熟悉的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，也讓企業(yè)通過參與育人過程，持續(xù)深化對(duì)校園市場的理解。未來，掌上大學(xué)計(jì)劃將合作高校擴(kuò)展至更多區(qū)域，讓“從校園中來，到校園中去”的產(chǎn)教融合模式，成為連接 4000 萬大學(xué)生與行業(yè)需求的堅(jiān)實(shí)橋梁。