個性化閱讀崛起，警惕“算法暴力”

隨著數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展，兒童閱讀正逐漸步入個性化時代。算法成為了連接兒童與書籍的橋梁，讓每個孩子都能享受到量身定做的閱讀體驗。然而，如何確保兒童在享受個性化閱讀便利的同時，不被“算法的暴力”所“奴役”，成為了新的課題。

當(dāng)前，閱讀已成為教育中最關(guān)鍵的能力構(gòu)成要素之一。在近期舉辦的第十八屆兒童閱讀論壇暨親近母語教育研討會上，四川大學(xué)哲學(xué)與教育學(xué)教授劉莘指出：“高品質(zhì)的閱讀不僅能促進(jìn)兒童思考，還能釋放心理沖突，促進(jìn)他們的心智成長?！?/p>

去年3月，教育部等八部門印發(fā)《全國青少年學(xué)生讀書行動實施方案》并同步上線國家智慧教育讀書平臺，引導(dǎo)青少年學(xué)生充分利用閱讀黃金期，博覽群書、拓寬視野，同時要求教師結(jié)合各學(xué)科課程教學(xué)和跨學(xué)科主題教學(xué)活動，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)課內(nèi)外讀物；現(xiàn)行的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》則將整本書閱讀作為課程內(nèi)容的重要組成部分，并鼓勵學(xué)生在課內(nèi)外自主選擇、相互推薦文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品。

在一系列政策的不斷推進(jìn)，以及大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的不斷成熟和應(yīng)用中，個性化閱讀逐漸成為兒童閱讀領(lǐng)域的一大趨勢。通過收集和分析兒童在閱讀過程中的各種數(shù)據(jù)，算法能夠精準(zhǔn)把握每個孩子的閱讀需求和興趣點，從而為他們推薦最符合其口味的書籍。這種基于算法的個性化推薦，不僅極大地提高了兒童閱讀的效率和趣味性，還有助于培養(yǎng)他們的閱讀興趣和習(xí)慣。

目前，國內(nèi)已有眾多企業(yè)和機(jī)構(gòu)投入到個性化閱讀領(lǐng)域的研發(fā)和推廣中。通過開發(fā)各種智能閱讀平臺、APP和硬件產(chǎn)品，為兒童提供個性化的閱讀服務(wù)。這些平臺和產(chǎn)品通過整合海量優(yōu)質(zhì)圖書資源，運(yùn)用先進(jìn)的算法技術(shù)，為兒童量身定制個性化的閱讀方案，讓他們在享受閱讀樂趣的同時，不斷提升閱讀能力和素養(yǎng)。2024年3月，iEnglish智能英語學(xué)習(xí)解決方案宣布進(jìn)一步升級其智能、個性化推薦功能，依托于近25000冊英文原版書籍并搭載視、聽、讀三種不同的模式，iEnglish可在使用過程中對用戶進(jìn)行智能測評，從而實現(xiàn)智能推薦，幫助其在閱讀過程中自然提升英語水平；科大訊飛2023年發(fā)布的AI學(xué)習(xí)機(jī)T20系列內(nèi)置訊飛書城，將所有中小學(xué)必讀書目都按照學(xué)段、年級精準(zhǔn)推薦，從啟蒙到深入、從泛讀到精讀，逐步提高閱技巧，激發(fā)閱讀興趣。

相關(guān)研究顯示，在個性化閱讀中，想要避免兒童閱讀不被“算法”所裹挾，需要注意以下問題：一是個性化閱讀可能導(dǎo)致兒童陷入“信息繭房”效應(yīng)，即只關(guān)注與自己興趣相關(guān)的書籍和信息，忽視其他領(lǐng)域的知識和文化；二是過度依賴算法推薦可能會削弱兒童的自主選擇能力和判斷力，使他們在面對海量信息時無所適從。

這對教師和家長提出了更高的要求。教師需要從過去的主導(dǎo)者定位，轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和支持者。將以“講授知識—練習(xí)和訓(xùn)練—講評和反饋—再練”為主的學(xué)習(xí)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上去提問，去探索、厘清故事情節(jié)，達(dá)成情感連結(jié)、印證和共鳴。同時，也需要教師不斷提高自身的閱讀推薦能力，幫助學(xué)生擴(kuò)寬閱讀領(lǐng)域和豐富度。

家長在為孩子選擇個性化閱讀工具時，則需要謹(jǐn)慎挑選。iEnglish未來教育研究院副院長楊光表示，算法的準(zhǔn)確性越高，越可以準(zhǔn)確地捕捉兒童的閱讀需求和興趣點，同時能將閱讀等級進(jìn)行更加精細(xì)的劃分，及時對孩子的閱讀水平進(jìn)行判斷，但家長也不能一味地依賴算法，而是需要根據(jù)孩子的成長歷程，適時進(jìn)行閱讀補(bǔ)充，不斷豐富孩子的閱讀種類，在為孩子提供更加便捷、高效和個性化的閱讀體驗的同時，實現(xiàn)兒童閱讀與算法的和諧共生。

來源：齊魯晚報