高途張昊波：AI為教育帶來的最大紅利是體驗革命

近日，在多知OpenTalk第51期主題為“AI時代，教育機構(gòu)產(chǎn)品、內(nèi)容、運營如何升維”的活動中，高途AI學(xué)習(xí)產(chǎn)品負責(zé)人張昊波分享主題為“‘AI老師’帶來的學(xué)習(xí)新范式探索”演講，分享了高途AI學(xué)習(xí)產(chǎn)品在實踐過程中的思考，探討如何通過技術(shù)創(chuàng)新讓教育更有溫度，讓學(xué)習(xí)更美好。

在人工智能技術(shù)迅猛發(fā)展的當(dāng)下，教育行業(yè)正迎來前所未有的變革機遇。大模型及數(shù)字人技術(shù)的發(fā)展，給孩子提供個性化的AI私教正逐漸成為現(xiàn)實。

然而，在“教育+AI”深度融合的過程中，真實的用戶場景中仍面臨不同挑戰(zhàn)，在產(chǎn)品技術(shù)路線上也面臨不同選擇："AI陪練"還是"AI老師"？"課堂教學(xué)"還是"伴學(xué)講題"？"真人名師"還是"3D捏臉"？

（高途AI學(xué)習(xí)產(chǎn)品負責(zé)人張昊波）

張昊波在演講開場拋出了一個引人深思的問題：2035年的基礎(chǔ)教育會是什么樣子？

他與現(xiàn)場觀眾分享和討論了來自各方的多元觀點：

有人認為未來教育將實現(xiàn)極致的個性化，每個孩子都有完全不同的學(xué)習(xí)路徑；

有人認為學(xué)習(xí)會變成一場沉浸式 游戲 ，讓學(xué)生在探索中不知不覺完成知識攝入；

也有人斷言大模型將通過深度對話完全接管學(xué)生的學(xué)習(xí)；

當(dāng)然，還有不少人堅持認為真實老師不可或缺，AI最好的形態(tài)應(yīng)該是賦能老師而非替代......

面對這些觀點，張昊波提出了一個更根本的問題： AI為基礎(chǔ)教育帶來的最大紅利究竟是效率還是體驗？

他給出的答案是： "體驗革命"。

在高途的實踐中，這場體驗革命主要體現(xiàn)在 四個維度：專注、主動、多元和娛樂。

關(guān)于“專注”：一個“有儀式感的課堂”

在提升專注度方面，教育場景主要有兩種大形態(tài)——教育工具、教學(xué)課堂。顯然更有效的是后者。

高途發(fā)現(xiàn)即使進入AI時代，孩子們?nèi)匀恍枰粋€有適度壓力、穩(wěn)定時間預(yù)期和明確教師形象的學(xué)習(xí)環(huán)境。

當(dāng)前，通用數(shù)字人技術(shù)很成熟，但是仍需要解決的一個問題是缺乏感染力。高途跳出傳統(tǒng)的數(shù)字人方案，設(shè)計了一種全新的反應(yīng)迅速、視聽真實、有肢體動作和表情變化的仿真數(shù)字老師生成系統(tǒng)——Detroit，希望能帶給孩子的是比今天的數(shù)字人更有感染力的老師。

關(guān)于“主動”：讓孩子活躍起來

觀察生活我們會發(fā)現(xiàn)，孩子們在課堂上總是非常安靜，需要積極互動的環(huán)境。

為了提升學(xué)生的主動性，高途通過13個智能體的協(xié)同工作，設(shè)計了多種個性化互動模式。

例如，高途毛豆愛學(xué)課堂的活躍度已經(jīng)超過38%，比以前活躍很多，孩子在整個課程中處于交流狀態(tài)，讓學(xué)生從被動聽講轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極交流。教育創(chuàng)新產(chǎn)品和模式有效激活了孩子的語言中樞，讓他們真正愿意"開口說話"。

關(guān)于“多元”：“Think outside the box”

今天，AI可以幫我們做很多規(guī)則范圍以內(nèi)的事情，那規(guī)則以外的事情怎么辦？所以我們需要教育孩子更加多元地面對今天的世界。

今天，AI等技術(shù)給我們提供了一種可能性，那就是讓我們從面向?qū)W習(xí)的結(jié)果到面向?qū)W習(xí)的過程：

高途創(chuàng)新性地提出了"元學(xué)習(xí)單元"的概念，實現(xiàn)了從結(jié)果導(dǎo)向向過程導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變。

張昊波分享了一個生動的例子：在語文教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常混淆夸張句和比喻句。傳統(tǒng)的教學(xué)方式會直接告訴學(xué)生正確答案，但高途希望在符合應(yīng)試考試的標(biāo)準(zhǔn)答案之外，肯定和尊重學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的多元思維能力。

如果用應(yīng)試的方向把教育框住，那會很沒有意思。今天我們有多元的課堂，有可能帶給孩子應(yīng)試之外的更多元的認同。

關(guān)于“娛樂”：未來的孩子們更需要娛樂精神

這個觀點聽起來和教育的嚴肅性、學(xué)習(xí)的克制性相悖，但正是因為學(xué)習(xí)的這些特性，更需要在課程里給孩子提供一些娛樂價值，讓枯燥的學(xué)習(xí)“更好玩一點”，更易被天性愛玩的孩子所接受，減少對嚴肅學(xué)習(xí)的抗拒甚至是“厭學(xué)心態(tài)”。

張昊波指出AIGC技術(shù)的爆發(fā)讓教育內(nèi)容生產(chǎn)從"手工業(yè)"時代邁進"工業(yè)"時代。過去需要漫長制作周期的動畫、游戲等內(nèi)容，現(xiàn)在一個編導(dǎo)一天就能完成，而且質(zhì)量更高、吸引力更強。這為創(chuàng)造更有趣的學(xué)習(xí)體驗提供了無限可能。

然而，在打開更多可能之外，張昊波也分享了當(dāng)前面臨的挑戰(zhàn)：

?? 如何更好地融入應(yīng)試環(huán)境？

?? 如何構(gòu)建家長對AI老師的信任？

?? 技術(shù)如何優(yōu)化，讓AI老師更快、更穩(wěn)、更真、更強？

高途對未來充滿信心，隨著技術(shù)的不斷進步和實踐的持續(xù)深入，AI一定能為教育帶來革命性的變化。

高途作為深耕教育領(lǐng)域十年的 科技 教育企業(yè)，始終致力于通過技術(shù)創(chuàng)新推動教育進步。2025年，高途正式提出"All with AI, Always AI"戰(zhàn)略，并將原有的"雙師模式"全面升級為"名師主講+輔導(dǎo)老師+AI伴學(xué)"的"三師模式"，通過人工智能技術(shù)實現(xiàn)全天候智能伴學(xué)，為學(xué)員提供更高效、更溫暖、更個性化的學(xué)習(xí)體驗。

基于對教育本質(zhì)的深刻理解，高途持續(xù)推動從"以老師為中心"向"以學(xué)生為中心"的范式轉(zhuǎn)移。通過打造"超級學(xué)習(xí)伴侶"，高途不僅關(guān)注教學(xué)效率的提升，更注重學(xué)習(xí)動力的激發(fā)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在實踐過程中，高途希望AI技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用從單純的工具屬性，向更具情感溫度和人文關(guān)懷的"學(xué)伴"角色演進。

今天的AI課堂不是替代老師，而是給老師插上一雙翅膀飛到更多的地方。前路無燈，同行即光，高途希望與更多伙伴攜手，共同開創(chuàng)“教育+AI”的美好未來。